通過“云課堂”，貴州的大學生可與清華大學學生同上一堂課；通過增強現(xiàn)實（AR）技術，原本枯燥的知識瞬間形象可感；通過虛擬現(xiàn)實技術，學生坐在教室就可以“駕駛”海洋船舶……日前，由教育部舉辦的2023年全國教育數字化現(xiàn)場推進會議在湖北武漢召開，多家學校展示的數字賦能場景，令人耳目一新。

“等高線地形圖是初中生必須掌握的地理知識，但是對很多初中生來說，等高線比較抽象，大家能否開發(fā)出等高線地形圖的數字化資源，讓學生更容易理解，讓基層教師更容易使用？”課堂上，華中師范大學城市與環(huán)境科學學院教授陳實對研究生們提出一個課題。“我們可以用數字技術和地理AR沙盤，生成山峰、山谷、山脊等，讓學生一目了然。”學生邊回答邊演示：數字技術控制的燈光打在沙盤上，沙堆上顯示出一條條等高線，且每一處按高度呈現(xiàn)黃色、綠色、紅色等不同顏色，如縮微的山脈溪流一樣立體可感。

數字技術讓教育變得更加生動有趣。通過數字化教育資源共享，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育均衡問題也有了新的解決思路。

據介紹，近年來，教育部啟動實施國家教育數字化戰(zhàn)略行動，以國家智慧教育平臺為先手棋和重要抓手，全面優(yōu)化優(yōu)質資源供給服務，支撐教育重大改革任務實施、持續(xù)提升國際影響力，走出了一條中國特色的教育數字化發(fā)展道路。截至今年6月，平臺累計瀏覽量達260億次，訪客量超19.2億人次，訪問用戶覆蓋了200多個國家和地區(qū)。

寧夏回族自治區(qū)2015年建成寧夏教育云平臺，2022年全面融入國家智慧教育平臺，通過組建名師網絡工作室、打造精品課程、推動優(yōu)質資源共享，讓大山深處的孩子和城市孩子“同上一堂課”。

武漢理工大學智能運行中心，巨大的藍色屏幕上，各種線狀圖、柱形圖、餅狀圖讓全校各院系、各部門教學管理信息一目了然、盡收眼底。“為了提高課堂教學質量，從去年10月開始，學校實行人工智能（AI）巡課，目前已分析了2.3萬余個課堂，綜合得分達到了93分。課堂氛圍非常活躍的占比81%。針對AI巡課評分后20名的課堂，督導會重點幫助老師改進課堂質量。前幾個月有的課程只有60多分，經督導幫扶后，這個月評分都在75分及以上。”校長辦公會上，副校長羅蓉說。“通過綜合校情分析，我可以看到每一個老師、每一個學生的情況，真正實現(xiàn)了教育管理的扁平化、精準化和透明化。”武漢理工大學校長楊宗凱說。

不僅大學如此，中小學也是如此。武漢市漢陽區(qū)楚才小學校長韋莉介紹，通過大數據平臺，學校做到了德智體美勞“五育并舉”，綜合評價。“我們的云評價體系涉及五大維度，涵蓋74項校級指標，構成了全新的綜合素質報告——數字畫像。其中包括學生日常表現(xiàn)、成長足跡、學習表現(xiàn)、習慣養(yǎng)成、體質健康、實踐活動等，實現(xiàn)全時段、全場景、全數據覆蓋。”

“近年來，新技術的突破改變了傳統(tǒng)教學方式，為教育數字化轉型及因材施教提供了有效支撐，優(yōu)質教育資源可以幫助教師高效備授課；基于知識圖譜的學情分析和智能推薦，能夠聚焦學生學科薄弱項，為他們提供個性化分層作業(yè)和學習資源，實現(xiàn)減負增效。”不少參與教育數字化創(chuàng)新實踐的企業(yè)負責人表示。

此次全國教育數字化現(xiàn)場推進會要求，要不斷改進和完善國家智慧教育平臺，賦能學生學習、教師教學、學校治理、教育創(chuàng)新和國際交流。要以教育數據資源為要素，加強和夯實應用，提高人才培養(yǎng)質量，形成優(yōu)秀案例。要以健全管理機制為牽引，開放發(fā)展，推進高水平教育國際化。大力推進國家教育數字化戰(zhàn)略行動，加快建設教育強國。

原刊于《 人民日報 》（ 2023年07月30日 第 06 版）

分享讓更多人看到