在數(shù)字化的發(fā)展新賽道上，如何縮小區(qū)域教育差距，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展？

今年來，經(jīng)中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行引進，貴州省錦屏縣與教育數(shù)字化服務(wù)專業(yè)機構(gòu)洋蔥學園（以下稱“洋蔥學園”）簽訂教育幫扶合作。

今年1月，洋蔥學園免費向錦屏縣捐贈自主研發(fā)的數(shù)字資源、教學應(yīng)用及教師發(fā)展服務(wù)；2月組織了數(shù)字化教育應(yīng)用培訓。截至2023年6月，洋蔥學園輔助教學覆蓋全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的58所中小學。通過引進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，當?shù)剜l(xiāng)村教師創(chuàng)新教學模式，教學質(zhì)量顯著提升。

錦屏縣龍池小學學生正在使用洋蔥學園。人民網(wǎng) 陳潔泉攝

幫助學生多說、多思考、多探究

“小學階段的學生好動、好奇心強、注意力集中時間短，知識點講授時情景導入和板書占用時間較多，再加上課堂互動環(huán)節(jié)效果不佳……”此前，錦屏縣亮司小學90后數(shù)學教師唐遠感受到了教學瓶頸。

前往參加培訓的唐遠觀看學習了洋蔥學園微課資源上精心設(shè)計的教學情境、生動有趣的動畫形式、簡單易上手的應(yīng)用方法。這讓他找到了教學的突破口：“我們村小學也可以嘗試雙師課堂、情境課堂等智能課堂模式。”

“首先，我認為洋蔥學園的動畫微課講解足夠清晰易懂，能夠讓更多的鄉(xiāng)村學生接受。其次，微課開篇的情景導入生動有趣引人深思，這實實在在地解決了我的難題。另外，微課中的人物設(shè)計與實際教學場景相似，為教學帶來了便利。”唐遠如是評價。

初期，唐遠將洋蔥學園作為課堂補充和復(fù)習資源。用了幾節(jié)課后，他發(fā)現(xiàn)學生的積極性明顯提高。但一段時間后出現(xiàn)了“學生課堂上一看就會，課下一做就錯”的局面。唐遠開始反思自己的教學方法。

隨后，唐遠構(gòu)思了洋蔥學園與教案的融合，及時調(diào)整教學模式：將微課資源的情境引入片段作為課堂導入；對于重難點題型，控制進度，組織學生動筆書寫思考過程，再小組交流探究，鼓勵學生表達和板演；一起看微課的講解思路，進行補充，同時老師跟進板書，讓學生通過比較參考得到啟發(fā)和進步；最后還可以利用微課后的練習題，組織學生做題比一比，激發(fā)學生的自信。

這種模式恰好又契合了唐遠打造“問題課堂”的教學理念。他認為課堂上要有問題，只有解決問題才會有進步。他針對不同能力水平的學生設(shè)置不同的提問，通過解決問題凝聚班級學生的注意力，促進學生思考，讓學生多表達。

四年級第二學期期末，唐遠班上的數(shù)學成績較上學期進步明顯，平均分提升了7-8分。更重要的是，學生在學習上變得更加自信了，愿意主動回答問題了。

唐遠正在使用洋蔥學園微課資源教學。人民網(wǎng) 陳潔泉攝

推動學生從“要我學”到“我要學”

劉華是錦屏縣龍池小學的一名數(shù)學教師，今年是他從教的第30個年頭。盡管已是富有經(jīng)驗的老教師，但劉華仍將“提升數(shù)字化教學能力”列為自己的工作目標之一。

洋蔥學園的應(yīng)用令劉華十分激動：“我自己是沒法做出品質(zhì)這么高的課件的。”從今年的春季學期開始，劉華每天都會用洋蔥學園平臺輔助教學，平臺豐富的教學資源、講究科學性和趣味性的教學設(shè)計等減輕了他的備課壓力。

在洋蔥學園的使用過程中，對于新知識的講授，劉華會先結(jié)合課本講一遍，后播放動畫微課，引導學生找出微課與老師講課的區(qū)別，再進行耐心詳細的講解。“這樣的模式能加深學生的理解，幫助學生學會學透。”他說。

對于習題訓練，劉華會先讓學生做課本上的題目，再看微課資源，再對比自己的答案和做題方法與微課上的區(qū)別，并表揚鼓勵學生善于思考，引導學生多提問，鍛煉表達能力。

融合洋蔥學園的教學模式開展一段時間后，劉華發(fā)現(xiàn)班上學生學習的興趣顯著提高，學生的學習態(tài)度從“要我學”變成了“我要學”。

“信息化教學活躍之星”評選活動現(xiàn)場。人民網(wǎng) 陳潔泉攝

服務(wù)鄉(xiāng)村教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

為提高教師數(shù)字素養(yǎng)，調(diào)動錦屏縣中小學教師運用信息技術(shù)進行常態(tài)化教學的積極性，4月初，錦屏縣教育和科技局聯(lián)合洋蔥學園組織開展了“信息化教學活躍之星”評選活動。

最終，唐遠和劉華皆獲得“2023年錦屏縣洋蔥學園‘信息化教學活躍之星’”一等獎。“這個獎對我來說意義重大。”劉華說，身處教育資源薄弱的鄉(xiāng)村學校，更應(yīng)選擇主動求變，以開放心態(tài)積極探索，努力上好每一堂課，為振興錦屏教育貢獻力量。

教育數(shù)字化對縮小區(qū)域教育差距、促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展有重要意義。截至今年6月，錦屏縣近700余名教師已常態(tài)化應(yīng)用洋蔥學園輔助教學。下一步，錦屏縣教育和科技局和洋蔥學園將繼續(xù)聯(lián)合發(fā)力，依托優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源賦能教師教研教學，提高學科教學質(zhì)量。

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