風(fēng)雨四十載，初心向未來(lái)。作為貴州省內(nèi)最早培養(yǎng)學(xué)前教育師資的專業(yè)學(xué)校，貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以專業(yè)建設(shè)為核心，課程建設(shè)為落腳點(diǎn)，確立了“品優(yōu)行雅、一專多能”高素質(zhì)專業(yè)化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2022年，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)順利通過(guò)教育部師范專業(yè)二級(jí)認(rèn)證。

2012年學(xué)校升格為高等專科學(xué)校，建有6個(gè)專業(yè)，分別是學(xué)前教育、美術(shù)教育、音樂(lè)教育、早期教育、信息技術(shù)、舞蹈表演。升格后，重點(diǎn)建設(shè)師范類專業(yè)，緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，逐年新增專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。形成了“以幼為主，不唯幼”的發(fā)展理念，到2017年，6個(gè)師范專業(yè)布局完成。2019年，圍繞教育－服務(wù)產(chǎn)業(yè)、社區(qū)－健康產(chǎn)業(yè)，緊繞人的生命全周期，聚焦“一老一小”，服務(wù)“一老一小一家庭一社區(qū)”，建成學(xué)前教育、藝術(shù)文化、社會(huì)工作、體育健康“四大專業(yè)群”，共計(jì)18個(gè)專業(yè)，并通過(guò)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四業(yè)聯(lián)動(dòng)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。升格以來(lái)，建成2個(gè)省級(jí)高水平專業(yè)群、4個(gè)省級(jí)特色（骨干）專業(yè)。

2023年5月，學(xué)校第六屆教師教學(xué)技能大賽。

學(xué)校為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在省內(nèi)率先探索“學(xué)院書院”雙院協(xié)同育人模式，“學(xué)院”通過(guò)創(chuàng)新U-G-S協(xié)同育人，科學(xué)實(shí)施學(xué)業(yè)學(xué)分，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力提升。“書院”通過(guò)活動(dòng)課程育人，構(gòu)建素養(yǎng)學(xué)分，強(qiáng)化人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)提升，形成了獨(dú)具貴陽(yáng)幼高專特色的育人模式。通過(guò)雙院協(xié)同育人，經(jīng)過(guò)2年探索，學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升。先后榮獲金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等各類國(guó)家級(jí)賽事40項(xiàng)，省級(jí)賽事171項(xiàng)。

學(xué)校思政組教師獲省級(jí)教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)。

在課程建設(shè)上，學(xué)校一直致力于各專業(yè)“平臺(tái)+模塊+拓展”的課程體系的架構(gòu)。2012年學(xué)校初步構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)理實(shí)一體的課程體系，同時(shí)向其它專業(yè)推廣。2014年學(xué)校實(shí)施了“學(xué)分制”管理，在原有課程中增設(shè)了素質(zhì)課程：勞作課程、閱讀課程、項(xiàng)目課程。2022年，結(jié)合書院特點(diǎn)，初步構(gòu)建了“思政鑄魂、勞作修身、美育怡情、閱讀啟智和項(xiàng)目創(chuàng)新”五大素養(yǎng)活動(dòng)課程體系，有效服務(wù)于人才培養(yǎng)。

學(xué)校不斷深化“課程思政”與“思政課程”同向同行計(jì)劃，出臺(tái)一系列指導(dǎo)文件，依托“課程思政研究中心”，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)。打造了20門“課程思政”示范課程，形成了10個(gè)典型案例，建設(shè)了10門省級(jí)與若干優(yōu)質(zhì)（精品）課程。

學(xué)校閱讀課程成果《幼師生“大閱讀”課程體系構(gòu)建與實(shí)踐創(chuàng)新》獲得省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心目標(biāo)，學(xué)校將師范教育和職業(yè)教育相互交融，狠抓“教師、教材、教法”這根主線的改革，確保在結(jié)構(gòu)化教師隊(duì)伍建設(shè)、模塊化教學(xué)改革和多元化教材形態(tài)上取得制度建設(shè)和實(shí)踐成果的新進(jìn)展和新成效。

學(xué)校堅(jiān)持以“以教研促教改，以教改促教學(xué)”的理念，開展基于問(wèn)題、專家引領(lǐng)、同伴互助的校本教研，促進(jìn)教學(xué)改革，培育了一支“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍，建設(shè)了一批校企雙元合作的教材，形成了多元化的教學(xué)資源，并形成了“三個(gè)課堂”教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校長(zhǎng)期開展“真人圖書館”活動(dòng)。

人才培養(yǎng)之路上，幼高專人收獲了累累碩果。僅近5年，師生先后在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲獎(jiǎng)10項(xiàng)（一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)），在全省職業(yè)院校技能大賽中獲獎(jiǎng)58項(xiàng)（一等獎(jiǎng)22項(xiàng)，二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，三等獎(jiǎng)18項(xiàng)），獲得省級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)。（圖/文 貴陽(yáng)幼高專）

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